基于“1+X”证书制度的汽修专业内涵建设探索

作者：查晟东

来源：《时代汽车》2021年第22期

摘 要：“1+X”证书制度是职业教育的重大改革举措，随着“1+X”证书制度的推行，给汽修专业内涵建设带来革新，使职业学校专业人才培养的定位，专业课程体系的构建，专业教师的培养，教学资源的开发，实训条件的改善等带来了全新的变化。本文结合职业院校在“1+X”证书制度落地实施过程中给专业内涵建设带来的改变，提出了汽修专业内涵建设方面的一些做法与建议。

关键词：“1+X”证书制度 专业内涵建设

Exploration of the Connotation Construction of Auto Repair Specialty Based on the \"1+X\" Certificate System Zha Shengdong

Abstract：The \"1+X\" certificate system is a major reform measure for vocational education. With the implementation of the \"1+X\" certificate system， it has brought innovations to the construction of the auto repair profession and made the professional training of vocational schools the positioning of professional courses. The construction of the system， the training of professional teachers， the development of teaching resources， and the improvement of training conditions have brought about new changes. Based on the changes brought by vocational colleges to the construction of professional connotation during the implementation of the \"1+X\" certificate system， this article

puts forward some practices and suggestions in the construction of professional connotation of auto repair.

Key words：\"1+X\" certificate system， professional connotation construction

2019年4月，教育部等部门联合印发《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》，部署启动“1+X”证书制度试点工作。“1+X”证书制度是把学历证书和职业技能等级证书结合起来，是职教20条的重要改革部署，是对职业教育人才培养新模式的探索。汽修专业开展“1+X”试点工作，可以促进汽修专业复合型技术技能人才培养，提高汽修人才培养质量，畅通汽修人才成长通道，拓展学生就业、创业能力。同时可进一步引领汽修专业内涵建设向更高质量发展。

1 “1+X”证书制度对专业内涵建设的影响 1.1 “1+X”证书的企业调研

常熟中等专业学校在2021年4月份选择了与学校有紧密合作关系的18家汽车销售服务有限公司及汽修厂进行用工需求调研，选取其中有关“1+X”证书制度的几个问题，作了统计分析，为专业内涵建设提供一定的参考。

（1）调研企业用工侧重点是否关注职业技能等级证书方面。调研结果显示：注重职业素养占94.44%，团队协作占83.33%，职业技能等级证书占11.11%，说明：企业特别注重学生职业素养的提升及团队协作能力。而对是否取得职业技能等级证书的要求目前不是很高。 （2）调研企业选聘的职校毕业生要求掌握的职业技能方向方面。调研结果显示：要求毕业生掌握汽车电控系统占72.22%，新能源汽车技术占55.56%，汽车动力驱动系统占50%，汽车电子电气占44.44%，智能网联汽车技术占16.67%。说明：汽车电控及电子电气系统故障诊断及随着新能源汽车的普及，掌握新能源汽车技术的人才是最紧缺的。同时对智能网联汽车技术的人才需求也在逐步升温。

（3）调研企业对“1+X”证书制度的了解及对相关职业技能等级证书的认可度方面。交叉分析后结果如表1：

表1中反馈企业认可证书且愿意组织员工报考的比例为55.56%。说明：企业对“1+X”证书制度的政策了解不够，企业对职业技能等级证书的认知及认可度不高。

综上所述：加大“1+X”证书培训力度，提高“1+X”证书制度在企业的认知度，提升“1+X”证书的含金量，研究“1+X”职业技能等级证书等级标准，提升教师的专业及培训能力，为地方培养符合本地就业岗位需求的技术技能人才，是当下职业院校专业内涵建设的当务之急。

1.2 “1+X”證书制度下专业内涵建设存在的问题

汽修专业内涵建设包括了汽修专业设置、人才培养模式、课程体系构建、师资队伍建设、实训基地建设等各个方面。

“1+X”证书制度的落地实施，对职业院校在十四五期间，实现专业升级发展提出了新的挑战，目前职业院校汽修专业建设普遍存在以下问题： （1）专业设置与地方产业需求不对口

目前很多职业院校的汽修专业设置跟不上汽修行业发展的趋势。专业设置不符合当前及今后地方就业的岗位需求，专业设置与地方产业需求不对口。 （2）课程内容与职业标准不对接

随着科技变革浪潮到来，汽车电动化、智能化、网联化已成为大势，“1+X”证书的技能标准已开发，但“1+X”证书的技能标准不是简单的课堂内容，随之相配套的课程标准，教材等没有解决，可以讲当下职业学校课堂教学内容滞后于汽车技术的发展已是不争事实。 （3）教学过程与生产过程相脱节

“1+X”证书制度带来了汽车新技术、新工艺的引入，要求职业院校的教学过程全方位与生产过程相对接，但现实是，很多院校实训条件落后，无法开展职业技能等级证书的培训及考核。目前的教学无法体现新汽车人才的特征，学生无法学习汽修前沿的知识技能，也就无法满足汽修人才的需求，从而使我们的学生就业对口率降低，流失率增大。 2 “1+X”证书制度的落地实践与专业内涵建设的探索

常熟中等专业学校于2019年申报首批“1+X”证书试点，目前完成了110人次的汽车运用与维修及智能网联汽车检测与运维两个汽车专业相关的“1+X”证书考核，通过实践，对“1+X”证书制度的政策更加明了，实践的重心也从单纯的考证，发展到加强专业内涵建设中来。两年的实践，取得了一定的成效。

2.1 明确考证方向，避免”1+X”盲目考证

通过地方调研，结合本校实际开设专业及现在实训设备，常熟中专选取中车行的汽车运用与维修及中德诺浩的智能网联汽车检测与运维两个职业技能等级证书。一是继续巩固传统油车技术，且培训项目与企业实际生产需求相接轨。二是拓展智能網联汽车技术，目前虽然人才需求量不是很大，但是方向准确，符合汽车发展趋势。

2.2 加强书证融通，领会”1+X”核心要义

考证只是形式，更多地是开展好书证融通。以中车行汽车运用与维修证书1-3模块为例，目前做法首先是做好课程标准与职业技能标准的融合。把现有《汽车电气设备构造与维修》课程标准的项目及任务和职业技能等级证书1-3模块初级的13个职业技能，81个技能要求相对比，找出两者区别，相互补充。特别是对课程标准中跟不上的新技术作了适当的填补。 2.3 强化师资培训，提升教师专业能力

随着“1+X”证书试点，教师培训刻不容缓，除了主要获取培训师、考评员资格外，另外还侧重四个方面的培训。一是培训“1+X”政策的了解;二是培训技能标准的把握;三是培训课程的开发;四是培训考核方案的制定。

2.4 重视基地建设，促进专业内涵发展

从“1+X”证书制度推行以来，学校重新规划汽修专业的发展定位，逐步做好与专业发展相匹配的实训基地的规划论证，对照“1+X”证书模块化教学标准要求，建设具有“教学、生产、科研、社会服务和创新创业”等多功能的现代化实训基地，从而更好地促进专业发展，服务地方汽车产业。

3 “1+X”证书制度下专业内涵建设的建议

3.1 以服务地方经济为前提，做好1与X的有机衔接

落地实施“1+X”证书制度，首先要以服务地方经济发展为前提，既做好学历教育，又重视学生技能的提升。2021年新修订的专业目录涉及到了很多汽车相关专业，不仅是名称的调整，更是专业内涵的调整，职业院校首先要优化汽修专业人才培养方案，将“1+X”证书制度融入方案，重新制定人才培养目标、培养规格，重新构建课程体系;其次要选择好适合的证书，对照专业课程标准与证书职业技能标准，通过研究书证融通策略，开展现代学徒制模式培训，做好1与X的有机衔接，保障“1+X”证书制度落实到位。 3.2 以“三教”改革为支撑，促教师专业能力提升

“1+X”证书制度的实施对职业院校“教师、教材、教法”提出了新的要求，专业教师要依托证书试点，以学生岗位职业能力分析为基础，进一步明确人才培养的定位。全面提升专业教师的教学、培训能力。要做好课程标准的开发，要把专业教学内容与职业技能等级证书培训内容有机融合，开发适合教学、培训的教材，在教材中融入汽修专业新工艺，新技术的“1+X”元素。要在课堂教学实践中，尝试进行课堂改革，要积极探索教师授课方式的改变;探索学生评

价模式的改变;探索包括新型活页式教材在内的课程资源开发;另外，还要探索企业员工的培训，提高证书在企业的认可，为汽修行业培养和输送更多符合职业技能要求的人才。 4 结束语

综上所述，“1+X”证书制度给职业教育带来了全新变革，给汽修专业内涵建设带来了机遇与挑战。职业院校应把握这一契机，通过产教融合，校企合作，通过落地实施“1+X”证书制度，创新人才培养模式，开发书证融通课程资源，深化教师、教材、教法改革，全面提升教师专业能力，使专业内涵建设向更高质量发展。 参考文献：

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[2]闫亚林.基于“1+X”证书制度下新能源汽车技术专业人才培养方案优化研究——以杭州职业技术学院为例[J].汽车实用技术，2020（08）：232-235.

[3]张红英，杜方鑫.基于“1+X”证书制度试点的汽车专业教学改革的探讨[J].黄冈职业技术学院学报，2019，21（05）：53-57.